Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11455/73781
標題: 師資培育的另類教學取向:三重省思的挑戰
作者: 蔡文榮
關鍵字: 省思雜記
後設認知
同儕互評
教師專業成長
出版社: 臺中市: 國立中興大學師資培育中心
摘要: In this study it was intended to explore how to implement metcognition mechanism into preservice teachers training. The subjects are four classes of students who took "instructional principles and strategies" in the fall semester of 2002. They w
本文主要在探討將後設認知的理念融入師資培育的具體作法,研究者以2002年秋季修習教學原理一科的四班學生為受試者,設計每一週撰寫省思雜記的作法,針對上課內容的摘述,教材對自己的意義與?示,與今後使用上的規劃三方面來進行三重的省思,並要求每一個人至少要互相評閱二份別人的省思雜記。學期結束之後,研究者進行問卷調查,結果發現絕大部分的修課學生對於省思雜記的方式及其功效有相當大的肯定。最後,研究者隨機訪談數位學生,發現省思雜記能產生長遠的學習功效、撰寫省思雜記的過程與心境呈現兩極化、省思雜記有助於學習動機的長期激發
URI: http://hdl.handle.net/11455/73781
Appears in Collections:第03卷 第2期
師資培育中心

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