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標題: 導入遊憩活動於學校課程對國小過動症學童行為改善之影響
Influences of Applying Recreational Activities into Courses of Elementary School Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder on Behavioral Improvement
作者: Pei-Hsuan Wu
吳佩璇
關鍵字: 注意力不足過動症
遊憩治療
行為改善
Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Therapeutic Recreation
Behavioral Improvement
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摘要: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a very common disease in the clinics for children and adolescents and a common problem on the campus. Students who suffer from this disease usually have problems of learning disabilities and social obstacles. Previous studies pointed out that intervention of therapeutic recreation for children with ADHD could effectively improve their attention and social interaction, but few of researches discussed about its combination use in course design. The purpose of this study was to examine whether children with ADHD who were pupils in primary school had improved in social skills and behavioral problem after using therapeutic rec-reation intervention in the course design, and to discuss the preference and positive emotions from those children with ADHD toward different school space and environ-mental elements. The first two parts of this study used qualitative research method to collect the required data. Combining the recreation activities and the school course, the researcher discussed the results come from the behavioral problems and social skills which the different individuals show in classrooms (Part I) and outdoors (Part II). The part III used a quantitative-oriented method by using questionnaire to understand the different school space and environmental elements influence for preference and positive emotions of children with ADHD in elementary schools and to explore the lower, mid-dle and high grade of children with ADHD whether their preferences or emotions are different. The results of part I and II showed that two subjects who suffered from ADHD had improved social skills, attention, behavioral problems, cognitive learning and had developed interests in keeping learning the curriculum combined with thera-peutic recreation. The results of part III showed that children with ADHD preferred dy-namic environment, in opposition to static environment which preference and positive emotions of children with ADHD were lower. Finally, according to the findings, the study made conclusions and suggestions for school administrative units, teachers, and future researches.
注意力不足過動症(Attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)為兒童青少年門診十分常見的疾病,也是校園中常見的問題,這樣的症狀致使學童在課業上及社交關係上造成了困擾。過去研究指出遊憩活動的介入對於ADHD學童可以有效改善其注意力及社交關係,但鮮少研究是與學校課程結合。本研究目的以國小ADHD學童為對象,探討遊憩活動結合國小課程對其問題行為及社交之影響,並探討其對不同學校空間及環境元素之組合下的偏好及正面情緒感受。為此,本研究第一、二部分以質性研究法進行,分別在教室內(研究一)及戶外校園(研究二)將遊憩活動結合國小課程,探討對國小ADHD個案的問題行為及社交技巧改善之效益。第三部分以問卷進行量化研究,以了解不同學校空間及環境元素之組合對國小ADHD學童的偏好及情緒感受,並探討低、中、高年級間的ADHD學童之偏好及情緒感受是否有差異性。研究一與二結果顯示遊憩活動結合課程的教學方式,對兩位個案社交技巧、注意力、問題行為、認知學習具有改善的效果,並培養持續學習課程內容的興趣。研究三結果顯示ADHD學童偏好「動」的環境場域,對於較「靜」態的部分環境元素,其偏好及情緒正向感受偏低。最後根據研究結果作出結論,並提出相關建議供學校行政單位、教師與未來研究之參考。
URI: http://hdl.handle.net/11455/89178
其他識別: U0005-0807201518425100
文章公開時間: 2018-07-14
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