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標題: A Study on Vocabulary Learning Effects of Using Electronic Picture Books Teaching for Vocational High School Students with Intellectual Disabilities
電子繪本教學對高職智能障礙學生學習成效之研究
作者: 李嘉妮
Jia-Ni Li
關鍵字: traditional print picture books
electronic picture books
intellectual disabilities
learning effects
紙本繪本
電子繪本
智能障礙
學習成效
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摘要: The purpose of this study was to investigate whether vocational high school students with intellectual disabilities would improve their Vocabulary Learning effects by adopting the teaching of electronic picture books. This study employed quasi-experimental method of nonequivalent pretest-posttest control group design. Participants were the students with intellectual disabilities from a special vocational high school. The experimental group was being taught with the teaching of electronic picture books; however, the control group was going through the teaching method of traditional print ones. With the usage of the self-designed test papers to examine both groups' performances, the students' scores were further analyzed by using nonparametric statistical Wilcoxon two-sample test (Mann-Whitney U-test). The findings of this study were concluded as follows: 1. It had immediate effects to teach the vocabulary to the vocational high school students with intellectual disabilities through electronic picture books. 2. The students in the experimental group lectured with electronic picture books had a significant advantage in the learning effects than the ones in the control group taught through traditional print picture books. 3. Using electronic picture books to teach vocational high school students with intellectual disabilities outshone the the teaching method of traditional print picture books in maintenance effects. Keywords: traditional print picture books, electronic picture books, intellectual disabilities, learning effects
本研究旨在探討電子繪本教學是否能有效提升高職智能障礙學生在語文領域生字的學習。本研究採用準實驗研究法之不等組前測-後測設計,以特殊教育學校高職智能障礙學生作為研究對象,利用繪本故事進行教學實驗,實驗組學生進行電子繪本教學,控制組學生則施以紙本繪本教學,針對學生在電子繪本教學後語文領域生字之學習成效進行探討。蒐集學生在實驗前與實驗後的自編生字測驗卷得分,以無母數統計法魏可遜二樣本檢定(Wilcoxon two-sample test)的曼-惠特尼U檢定(Mann-Whitney U-test)進行分析。本研究結果發現: 一、「電子繪本教學」對高職智能障礙學生在語文領域生字之學 習有立即成效。 二、針對高職智能障礙學生在語文領域生字之立即性學習成效 ,結果「電子繪本教學」顯著優於「紙本繪本教學」。 三、針對高職智能障礙學生在語文領域生字之維持性學習成效 ,結果「電子繪本教學」顯著優於「紙本繪本教學」。 關鍵字:紙本繪本、電子繪本、智能障礙、學習成效
URI: http://hdl.handle.net/11455/92980
其他識別: U0005-0307201413251600
文章公開時間: 2017-07-07
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