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dc.contributor林長鋆zh_TW
dc.contributorChang-Yun Linen_US
dc.contributor.author陳永富zh_TW
dc.contributor.authorYung-Fu Chenen_US
dc.contributor.other應用數學系所zh_TW
dc.date2018zh_TW
dc.date.accessioned2019-02-01T05:32:28Z-
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11455/97289-
dc.description.abstract本論文係運用差異化教學適性分組方式融入高職數學之聯立方程式單元,探討學生是否能在已實施第五年來行動學習十大教學模式下,因融入差異化教學適性分組學習方式,學生在學習態度、學習成效、學習差異、學習接受度等各方面是否有所影響,並能達到行動學習應用在教學上理想目標。 行動學習教學模式是以十大教學模式為主,使學生皆能學得5C能力,即溝通協調能力、團隊合作能力、解決問題能力、獨立思辨能力及創造力,此次加入「差異化教學」適性分組方式,引導學生利用程度上相近來共同解題、討論、做中學等相關之學習。期能擦出有助於提升學生學習態度及學習成效的火花。 本研究教學時間共計五週,即第一次期中考後至第二次期中考結束,每週上課四節課,第一次期中考前學生皆運用行動學習教學模式採常態教學,第一次期中考後學生皆仍運用行動學習教學模式但採差異化教學。透過適性分組方式,藉此提升學生「學習態度」、「學習成效」二方面之學習。 研究對象以臺中某高職一年級實力組班級學生為主,共計44個學生為研究樣本,其中第一次段考後適性分組成實力組班級為實驗組班,該實驗組班運用差異化教學融入原行動學習教學模式;另第一次段考前實力組學生在原班級為常態分班情況下為對照組班,依然使用行動學習教學模式。經由差異化教學適性分組融入教學後實施學習成就測驗,探討兩組學生在二次段考間於差異化教學與常態教學下的學習之差異。 本研究分析結果:經差異化教學適性分組融入教學後,除可以顯著提升學生數學學習態度及動機外,亦可以顯著提高學生數學學習成效。同時針對有效縮小學生的個別差異也是顯著的,最重要的是學生對差異化教學抱持正向肯定的態度,且接受程度高。 因此,希望透過此次研究分析後,所得之結果,可提供教師在未來差異化教學教育的相關單元上的教學運用。zh_TW
dc.description.tableofcontents第一章 緒論……………………………………………………… 1 第一節 研究背景與動機……………………………………………………… 1 第二節 研究目的與問題……………………………………………………… 2 第三節 名詞釋義……………………………………………………………… 4 第四節 研究範圍與限制……………………………………………………… 5 第二章 文獻探討…………………………… 7 第一節 教育部高中職行動學習輔導計畫的發展…………………………… 7 第二節 差異化教學法探討……………………………………………………10 第三節 數學學習成效探討……………………………………………………20 第四節 差異化教學法學習成效相關研究……………………………………21 第三章 研究設計與實施………………………………………………………………23 第一節 研究架構………………………………………………………………23 第二節 研究對象………………………………………………………………24 第三節 差異化教學融入教學行動方案設計…………………………………24 第四節 研究工具………………………………………………………………31 第五節 資料蒐集與分析………………………………………………………33 第四章 研究結果之分析與討論………35 第一節 差異化教學法對高職一年級學生數學學習成就測驗之影響………35 第二節 差異化教學法對學生數學學習態度之影響…………………………35 第三節 學生對差異化教學適性分組的態度與接受程度之分析……………41 第四節 教學省思與成長………………………………………………………47 第五章  結論與建議……………………………………………………………………53 第一節 結論……………………………………………………………………53 第二節 建議……………………………………………………………………56 參考文獻…………………………………………………………………………58 中文部分…………………………………………………………………………58 英文部分…………………………………………………………………………60 附錄一:數學態度量表………………………………………………………………61 附錄二:半結構訪談單………………………………………………………………65 附錄三:學生學習回饋單……………………………………………………………73 附錄四:數學學習成就測驗(106-2第一次期中考)…………………………………75 附錄五:數學學習成就測驗(106-2第二次期中考) ………………………………77 附錄六:教育部高中職行動學習輔導計畫…………………………………………81zh_TW
dc.language.isozh_TWzh_TW
dc.rights不同意授權瀏覽/列印電子全文服務zh_TW
dc.subject行動學習zh_TW
dc.subject差異化教學zh_TW
dc.subject合作學習zh_TW
dc.subjectMobile Learningen_US
dc.subjectDifferentiated Instructionen_US
dc.subjectCooperative Learningen_US
dc.title差異化教學融入行動學習教學模式之行動研究-以臺中市某高職數學一年級為例zh_TW
dc.titleThe Action Research of Differentiated Instruction Integrated in Mobile Learning Teaching Mode-A Case Study of First Grade Mathematics of One Vocational High School in Taichung Cityen_US
dc.typethesis and dissertationen_US
dc.date.paperformatopenaccess2021-07-19zh_TW
dc.date.openaccess10000-01-01-
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