Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11455/17783
標題: 校長教學領導與教師教學效能關係之後設分析
The meta-analysis between principal instructional leadership and teacher teaching effectiveness
作者: 郭小蘋
Kuo, Shiao-Ping
關鍵字: meta-analysis;教學領導;instructional leadership;教學效能;後設分析
出版社: 教師專業發展研究所
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摘要: 
本研究旨在探討臺灣地區校長教學領導與教師教學效能關聯性之實際效應量,及作為調節兩變項關係的研究特徵為何,利用Rosenthal (1991)所提出之後設分析的研究程序,以Comprehensive Meta-analysis 2.0進行分析,將國內相關的文獻數據加以整合。本研究所蒐集的22篇學位論文與4篇期刊論文(含國科會研究)中,剔除未提供有效樣本人數與相關係數等研究後,共計投入18篇研究。在研究特徵方面,分別投入性別、學歷、服務年資、是否兼任行政職務與研究區域範圍(全台或地方)等研究特徵,探討在校長教學領導與教師教學效能關係中是否具有調節作用。從研究結果可以得知,校長教學領導與教師教學效能整體效應量以Cohen (1988)提出的標準,屬大效應量;校長教學領導整體層面與教師教學效能分層面的效應量屬中等效應量;校長教學領導分層面與教師教學效能整體層面的效應量則屬大效應量。
根據研究結果,本研究提出以下四項結論:壹、校長教學領導與教師教學效能在整體層面間具有高度且正向的關聯性;貳、校長教學領導與教師教學效能在整體與分層面間具有中度且正向的關聯性;參、校長教學領導與教師教學效能在分層面與分層面間具有正向的關聯性;肆、校長教學領導與教師教學效能關係上存在調節變項,包括男性比、研究所比、兼任行政職務比與研究區域為地方者等研究特徵具有調節作用。爰依上述研究結論,提供相關教育相關人員與單位研究建議作為參考,並提供未來研究建議作為後續研究者研究之依據。

The purpose of this study is to integrate the effect size of instructional leadership and teachers' teaching effectiveness, and moderator the two variables as the relationship between study characteristics are. In research methods, meta-analysis technique and Comprehensive Meta-analysis 2.0 was used to synthesize. After sifting out the related researches that had no sample size and correlation coefficient, it is total of 18 independent studies. Besides, this study invests the research character about sex ratio, education ratio, years of service ratio, administrative duties ratio and the research area. According to Cohen's standard, whole principals instructional leadership and teachers' teaching effectiveness effect size is a large effect size; the effect size between whole principals'' instructional leadership and teachers' teaching effectiveness is a moderate effect size; the effect size between whole teachers' teaching effectiveness and principals'' instructional leadership is a large effect size.
The major findings are as following: 1. There is a positive and high correlation between whole instructional leadership and whole teachers' teaching effectiveness. 2. There is a positive and moderate correlation between whole instructional leadership and teachers' teaching effectiveness. 3. There is a positive correlation between whole teachers' teaching effectiveness and instructional leadership. 4. Principals'' instructional leadership had the positive relationships with teachers' teaching effectiveness while the sex ratio, education ratio, administrative duties ratio and the research area were found as the significant moderators. Based on the above findings, the research suggests some implications of leadership, education practices and further studies as well.

keywords: meta-analysis, instructional leadership, teachers' teaching effectiveness
URI: http://hdl.handle.net/11455/17783
其他識別: U0005-1808201113525800
Appears in Collections:教師專業發展研究所

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