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標題: 合作學習對高職學生學習成就與學習動機之影響
The Impact of Cooperative Learning on Senior Vocational High School Students'Learning Achievements and Motivation
作者: 蔡明祥
Tsai, Ming-Hsaing
關鍵字: learning motive;學習動機;learning achievement;cooperative learning;focus group interview;學習成就;合作學習;焦點團體訪談
出版社: 應用數學系所
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摘要: 
摘 要
本研究旨在描述研究者在高職的數學教學中實施合作學習之教學策略,以探討合作學習對於學生的學習成就與學習動機的影響和學習感受,以及實施合作學習教學後師生的成長。
本研究採用準實驗研究法,選擇研究者所任教的學校四個班級,進行七週的合作學習教學活動,並透過晤談、問卷、成績、學生數學學習態度量表、教師教學日誌以及實施高、低成就學生之焦點團體訪談等方式蒐集相關資料。從學生感受和反思的過程,不斷地改進自己的教學,以提昇學生的學習動機及學習成效。
本研究主要研究結果及發現,可歸納為以下四點:
一、在學生數學學習動機方面:
合作學習提供學習者多管道的學習環境,大多數學生相信努力是可以把數學學好,也有學生是因為在小組討論的機會下獲得同儕的認同,而提升學習動機。
二、在學生數學學習成就方面:
合作學習提供學習者獲取知識的多元選擇,除了來自於老師的知識教授及解惑外,還可以從同學間的討論中獲得知識的釐清,進而建構出自己的學習經驗、提昇思考能力與解決問題的能力。
三、在學生數學學習焦慮方面:
合作學習的分組討論能同時瞭解其他同學的解法,選擇自己較能理解的部分加以吸收,並提供較多討論、練習的機會,讓學生觀念較清楚、敢算且較有信心。
四、合作學習對師生的成長方面:
在教師成長方面,可增進實施合作學習的教學知能與信念、及增加數學科教學的能力與善用合作學習教學法的技巧,增進學生之學習動機。在學生成長方面,可提高學習成就、發展正面的人際關係、促進心理適應與發展社會能力等。
最後,研究者針對教學與未來的研究提供了一些建議。

ABSTRACT
This research attempted to describe how cooperative learning was implemented in mathematics in a senior vocational high school, and probed how the cooperative learning influenced a student's learning achievement and learning motive, and what the students felt. It also depicted how the teachers and the students developed their abilities after implementing the cooperative learning on the teaching.
This research adopted quasi-experimental research, and a selection was made to the four classes in the school where the researcher taught in order to proceed a seven-week teaching activity of cooperative learning program. The relevant information was collected through interview, questionnaire, scholastic record, assessment of student's learning skill on mathematics, journal of teaching written by the teachers and focus group interview to the students of high and low achievements. Thus, the researcher's teaching experience was continuously improved through the understanding of student's feeling and the process of self's reflection. Therefore, students' learning motives and learning performances were enhanced.
The major results and findings of this research could be summarized into following four points:
1. Student's learning motive on mathematics
The cooperative learning provided a student with a multi-channel of learning environment. Most of the students believed if they studied hard, they could learn mathematics well. Some students enhanced their learning motives because they were identified with peer group on an occasion of panel discussion.
2. Student's learning achievement on mathematics
The cooperative learning gave the learners more selections on obtaining knowledge. In addition to teacher's instruction, they could discuss with each other to learn more, construct their own learning experience, and enhance their ability on thinking and problem solution.
3. Student's anxiety on learning mathematics
Group discussion in the cooperative learning program enabled a student to understand how the other student performed the mathematical operation. The student had the option to absorb what he easily understood. The group discussion also provided the students with more chances on discussion and practice. Therefore, the students had a better understanding, and dared to deal with the mathematical operation. They had more confidence.
4. Cooperative learning on developing the abilities of the teachers and the students
For the teachers, the cooperative learning enhanced teaching competence and concept. Teaching ability on mathematics was enhanced. The teaching method of cooperative learning boosted student's learning motive.
For the students, the learning achievement was enhanced. A positive interpersonal relationship was developed. A mental adaptation and a social adaptation were all promoted.
Finally,several suggestions were provided for teachers and future research.
URI: http://hdl.handle.net/11455/17823
其他識別: U0005-2406201116351100
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