Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11455/21917
標題: 台中市國中教師對專業發展評鑑計畫態度之研究
A Study of Taichung City Junior High School Teachers' Attitudes toward the Professional Development Evaluation Plan
作者: 林冠雯
Lin, Kuan-Wen
關鍵字: policy marketing;政策行銷;professional development evaluation;leadership;教師專業發展評鑑;校長領導
出版社: 國家政策與公共事務研究所
引用: 一、中文部分 (一)專書 中國大陸教育部師範教育司(編著)(2003)。《教師專業化的理論與實踐》。北京: 人民教育出版社。丘昌泰(2000)。《公共政策基礎篇》。台北市:巨流。 丘昌泰、余致力、羅浚清、張四明、李允傑(2001)。《政策分析》。新北市:國立空中大學。 吳定(2003)。《公共政策》。新北市:國立空中大學。 吳俊憲(2010)。《教師專業發展評鑑─三化取向理念與實務》。台北市:五南。 吳炳銅(2006)。《教育行銷學》。新北市:冠學文化。 吳明隆、涂金堂(2005)。《SPSS與統計應用分析》(第二版)。台北市:五南。 邱皓政(2006)。《量化研究與統計分析:SPSS中文視窗版資料分析範例解析》。 台北市:五南。 李長晏(2002)。《公共行政論文集》。作者自行出版。 林水波(2001)。《公共政策新論》。台北市:智勝。 秦夢群(2010)。《教育領導理論與應用》。台北市:五南。 翁興利(2004)。《政策規劃與行銷》。台北市:華泰。 席汝輯(1997)。《社會與行為科學研究方法》。台北市:五南。 陳美玉(1997)。《教師專業:教學理念與實踐》。高雄市:麗文文化。 陳美玉(1999)。《教師專業學習與發展》。台北市:師大書苑。 許長田(2005)。《全方位企劃案實戰寶典》。台北市:五南。 張德銳(2000)。《師資培育與教師評鑑》。台北市:師大書苑。。 楊世瑩(2008)。《SPSS統計分析實務》(第二版)。台北市:旗標。 歐用生(1996)。《教師專業成長》。台北市:師大書苑。 蔡進雄(2000)。《轉型領導與學校效能》。台北市:師大書苑。 魯炳炎(2007)。《公共政策行銷理論之研究:應然面與時然面的對話》。新北市: 韋伯文化國際。 潘淑滿(2003)。《質性研究:理論與應用》。台北:心理。 蕭富峰(2001)。《內部行銷》。台北市:天下文化。 饒見維(1996)。《教師專業發展:理論與實務》。台北市:五南。 (二)期刊論文 方國榮(2002)。〈教師文化氛圍下教師專業評鑑的省思〉。《現代教育論壇》,第11期,頁62-75。 王娜玲(2009)。〈台北市國小校長領導行為與教師組織公民行為之研究〉。《台北市立教育大學學報》,第40卷第1期,頁119-156。 朱鎮明(2004)。〈政策行銷過程中政府與媒體互動之道〉。《立法院院聞》,第32 卷10期,頁49-58。 ___(2007)。〈觀察需要、滿足需要-顧客導向下的關係行銷〉。《考銓季刊》,第50期,頁238-254。 何嘉惠(2010)。〈促進教師專業發展的新取向─校長知識領導〉。《學校行政雙月刊》,第66期,頁126-138。 吳明清(2002)。〈知變、應變、求變:教改政策的行銷與因應策略〉。《台灣教育》,第620期,頁2-12。 吳俊憲(2008)。〈試辦中小學教師發展評鑑:實施檢討與改進〉。《國教之友》,第59卷第3期,頁39-46。 吳紹歆、張德銳(2005)。〈教學輔導教師制度與教師文化的互動─以台北市一所國小為例〉。《台北市立教育大學學報》,第36卷第2期,頁33-61。 吳政達(2003)。〈教育政策行銷的理念與作法〉。《台灣教育》,第620期,頁13-18。 呂仁禮(2009)。〈教師專業發展評鑑試辦成效之研究─以一所國民中學為例〉。 《學校行政雙月刊》,第63期,頁131-153。 林志成(2002)。〈授能導向的專業發展評鑑〉。《教育政策論壇》,第5卷第2期, 頁81-101。 范慶鐘(2007)。〈一所參與教師專業發展評鑑試辦計畫學校的微觀政治分析〉。《教育科學期刊》第7卷第2期,頁45-67。 范熾文(2005)。〈國小校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究〉。《台中教育大學學報》,第19卷第2期,頁1-22。 孫志麟(2008)。〈學校本位教師評鑑的實踐與反思〉。《教育實踐與研究》,第21卷第2期,頁63-94。 孫本初、傅岳邦(2009)。〈行銷型政府的治理模式:政策行銷與政策網絡整合 的觀點〉。《文官制度季刊》,第1卷第4期,頁25-55。 梁福鎮(2006)。〈我國教師專業發展的現況、問題與對策〉。《教育科學期刊》, 第6卷2期,頁77-90。 陳奎
摘要: 
教師專業發展評鑑計畫自95年試辦以來已近六年,國內也有相當多的研究者已投入心力關注此議題,本研究主要是從政策行銷的觀點來探討台中地區國中部分的實施現況及教師態度,根據研究結果提出建議,做為日後台中市推動「教師專業發展評鑑」的參考。
本研究先分析學校環境中校長領導與教師文化的類型,再根據Snavely所提出之政策行銷工具理論,以半結構式訪談與問卷調查為研究方法蒐集資料,經分析後,綜合研究結果得到以下結論:
一、校長應被視為內部行銷的關鍵,並強化轉化型校長領導以改變教師態度。
二、台中市國中教師文化較傾向於積極進取類型,但習於現有的教學模式,專業
成長方面較為欠缺。
三、政策內容、人力資源、推廣、合法性權威與成本效益五項政策行銷工具與教
師對教師專業發展評鑑的態度有顯著相關性。尤其以對人力資源、成本效益、
推廣三項行銷工具較具解釋力。
最後,文末並據研究結論對中央與地方教育行政機關、教師工會、校長與教師及後續研究者提出建議。

It has been nearly six years since the project of Teacher Evaluation for Professional Development was put into trial in 2006, and a lot of domestic researchers have devoted themselves to the topic. The study focuses on exploring the present implementation of Teacher Evaluation for Professional Development and the attitudes of junior high school teachers in Taichung City towards the issue from the viewpoint of policy marketing. Suggestions based on the results of this study are put forwards to authorities while carrying out Teacher Evaluation for Professional Development in Taichung City in the future.
First, the study analyzes various types of principal leadership and teacher culture on the campus. Then, according to policy marketing theory proposed by Snavely, data are collected via the research methods which are semi-structured interviews and questionnaire surveys. The study conducted by documentary analysis concludes the findings as follows:
1. The principal should be viewed as the key to internal marketing. In the meantime, the principal should intensify Transformational Leadership in order to change the attitudes of teachers.
2. The teacher culture in Taichung City is prone to be positive and active. However, there is relatively little improvement in professional development because teachers are accustomed to the current teaching patterns.
3. Five concerned instruments of policy marketing— policy, personnel resource, promotion, legal authority, and cost-benefit— have significant correlation with teachers' attitudes towards Teacher Evaluation for Professional Development. Teachers who recognize the following three instruments of policy marketing— personnel resource, cost-benefit, and promotion— to a larger extent will be more apt to approve Teacher Evaluation for Professional Development.
At the end of the thesis, suggestions based on the results of this study are offered to educational administration authorities of Central Government and Local Government, teachers' union, principals, teachers, and follow-up researchers.
URI: http://hdl.handle.net/11455/21917
其他識別: U0005-2707201122070000
Appears in Collections:國家政策與公共事務研究所

Show full item record
 

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.