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標題: 惠蓀林場生態教育課程教學成效評估之研究
Assessment of Ecological Education Course in Hui-Sun Forest Station
作者: 李宛霖
Li, Wan-Lin
關鍵字: 環境知識;environmental knowledge;環境態度;環境行為意向;教育介入;environmental attitude;environmental behavior intention;educational intervention
出版社: 森林學系所
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摘要: 
本研究以參加「惠蓀林場生態教育」課程的大學生為研究對象(n=55),旨在瞭解大學生在參與課程前後對於森林環境知識的認知,並探討「惠蓀林場生態教育」課程之教學成效,另外也將探討受訪者不同背景屬性對森林環境知識、森林環境態度及環境行為意向表現的影響,並釐清森林環境知識、森林環境態度及環境行為意向三者之間的關係為何。研究方法採用描述性統計、成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及一般線性廻歸進行分析及驗證假設。研究結果顯示,受訪者在參與課程之前已具備中上程度的森林環境知識,但對於林政和碳吸存議題的概念較為模糊。在課程結束後,受訪者森林環境知識、森林環境態度和環境行為意向的表現均獲得顯著的提升。而關於背景屬性對三變項表現的影響結果,在前測部分,農學院和文學院的大學生在環境行為意向顯著較其他學院的大學生分數為高,森林環境知識則以環境相關科系的大學生顯著表現較佳;後測部分則發現女生在森林環境知識的表現顯著較佳。在森林環境知識、森林環境態度及環境行為意向之間關係的研究結果發現,不論前測或後測,森林環境知識與森林環境態度之間的關係皆未達顯著;森林環境態度與環境行為意向之間皆呈顯著正向關係;而在森林環境知識、森林環境態度共同影響環境行為意向的結果僅森林環境態度對環境行為意向呈顯著正向關係。本研究所得之結果可提供惠蓀林場未來相關生態課程及後續研究之參考。

The purpose of this study was to assess the current status of college students’ forest environmental knowledge and the effects of the ecological education course in Hui-Sun forest station. The influence of background variables and the relationship among the three variables were also examined. This study was based on questionnaire and the three conceptions were designed, namely, forest environmental knowledge, forest environmental attitude and environmental behavior intention. The descriptive statistics, paired samples t-test, independent samples t-test, one-way ANOVA and linear regression analysis were adopted in this study. According to the analyses, the results showed that college students performed beyond average in forest environmental knowledge, while being confused to the part of forest policy and carbon sequestration. I also found that the course significantly promoted students’ performance in the three constructs. In addition, students majored in agricultural and literatures were scored remarkably higher in forest environmental knowledge and the environment-related majors were performed significantly positive in environmental behavior intention than other majors in pretest. Besides, female did comparatively better in forest environmental knowledge than male in posttest. The result also indicated that no matter in pretest or posttest, forest environmental knowledge did not significantly relate to forest environmental attitude but had a significant correlation between forest environmental attitude and environmental behavior intention. Nevertheless, forest environmental knowledge wasn’t significantly related to environmental behavior intention. Implications for instructional practice are presented with the results, and recommendations for further research are provided.
URI: http://hdl.handle.net/11455/66204
其他識別: U0005-1608201312275700
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