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標題: 台灣兒童小說「跨時空旅行」故事研究—以王文華、張寧靜作品為中心
Taiwan Space-travel in Children's Stories: Focus on Zhang Ning-jing and Wang Wen-hua
作者: Chen, De-Hua
陳德樺
關鍵字: Zhang Ning-jing;王文華;Wang Wen-hua;space travel;secondary world;Education through entertainment;張寧靜;跨時空旅行;第二世界;寓教於樂
出版社: 中國文學系所
引用: 一、研究文本: 張寧靜:《冰國歷險記》,台北:台灣書店,1983年。 ———:《地心歷險記》,台北:九歌出版社有限公司,1985年。 ———:《撒哈拉之旅》,台北:九歌出版社有限公司,1986年。 ———:《新西遊記》,台北:九歌出版社有限公司,1987年。 ———:《機器人遊歐洲》,台北:九歌出版社有限公司,1988年。 王文華:《秦朝有個歪鼻子將軍》,台北:天下雜誌股份有限公司,2008年。 ———:《騎著駱駝逛大唐》,台北:天下雜誌股份有限公司,2008年。 ———:《跟著媽祖遊明朝》,台北:天下雜誌股份有限公司,2008年。 ———:《搖啊搖,搖到清朝橋》,台北:天下雜誌股份有限公司,2008年。 ———:《大鼻子外星人之謎》,台北:天下雜誌股份有限公司,2010年。 ———:《海賊島大冒險》,台北:天下雜誌股份有限公司,2010年。 ———:《金沙湖探險記》,台北:天下雜誌股份有限公司,2010年。 ———:《拯救黑熊大作戰》,台北:天下雜誌股份有限公司,2010年。 二、參考文本: 王文華:《躲貓貓,讓你們永遠找不到》,台北:國語日報出版社,2009年。 李潼:《少年噶瑪蘭》,台北:天衛文化圖書有限公司,1992年。 ———:《望天丘》,台北:民生報,2003年。 瑪麗.波.奧斯本(Mary Pope Osborne)著,汪芸譯:《神奇樹屋》(Magic Tree House),台北:小天下,2005年。 李光福:《我也是台灣人》,台北:小兵出版社,2008年。 呂紹澄:《最後一場戲》,台北:小魯文化,2003年。 陳素宜:《千段崎》,台北:小魯文化,2009年。 張寧靜:《張寧靜童話集》,台北:文經社,1988年。 菲利帕.皮亞斯(Philppa Pearce )著,張麗雪譯:《湯姆的午夜花園》(Tom’s Midnight Garden),台北:台灣東方出版社有限公司,2002年。 姬特.皮爾森(Kit Pearson)著,鄒嘉容譯:《地板下的舊懷錶》(A Handful Time),台北:台灣東方出版社有限公司,2000年。 尼爾.蓋曼著,馮瓊儀(Neil Gaiman)譯:《第十四道門》(Coraline),台北:皇冠文化集團,2006年。 姬特.皮爾森(Kit Pearson)著,陸篠華譯:《許我一個家》(Awake and dreaming),台北:台灣東方出版社有限公司,2001年。 麥克安迪(Ende, Michael)著,廖世德譯:《說不完的故事》(The Neverending Story),台北:遊目族,2000年。 三、學術專著: 【法】A.J格雷馬斯著,蔣梓驊譯:《結構語義學》,天津:百花文藝出版社,2001年。 丁玟瑛主編:《第八屆全國兒童文學與兒童語言學術研討會》,台北:富春文化事業有限公司,2004年。 中華民國成人教育學會,國立中正大學成人及繼續教育研究所主編:《有效的成人教學》,台北:師大書苑,1995年。 方祖燊:《小說結構》,台北:東大圖書股份有限公司,1995年。 王國芳、郭本禹:《拉岡=Lacan》,台北:生智,1997年。 【俄】弗拉基米爾˙普羅普(Vladimir Propp)著,賈放譯:《故事型態學》,(北京:中華書局,2006年),頁73-74。 【荷】米克˙巴爾著,譚君強譯:《敘述學:敘事理論導論》,北京:中國社會科學出版社,2005年。 朱自強:《兒童文學概論》,北京:高等教育出版社,2009年。 李喬:《小說入門》,台北:時報文化出版企業有限公司,1980年。 李潼:《少年小說創作坊—李潼答客問》,台北:幼獅文化事業有限公司,1999年。 李利安.H.史密斯著,傅林統編譯:《歡欣歲月》,台北:富春文化事業股份有限公司,1999年。 李慕如、羅雪瑤編著:《兒童文學》,高雄:復文圖書出版社,2000年。 呂應鐘、吳岩著:《台北:五南圖書出版股份有限公司》,2001年。 吳鼎:《兒童文學研究》,台北:遠流出版社,1980年。 吳清山:《解讀台灣教育改革》,台北:心理出版社股份有限公司,2008年。 金健人:《小說結構美學》,台北:木鐸出版社,1988年。 林文寶:《兒童文學故事體寫作論》,高雄:復文圖書出版社,1987年。 林文寶、徐守濤、陳正治、蔡尚志合著:《兒童文學》,台北:五南圖書出版有限公司,1996年。 林文寶主編:《少兒文學天地寬—台灣少年小說學術研討會論文集》,台北:九歌出版社有限公司,2002年。 林良:《淺語的藝術》,台北:國語日報社,2000年。 林政華:《兒童少年文學》,台北:富春文化事業股份有限公司,1996年。 周伯乃:《現代小說論》,台北:三民書局股份有限公司,1988年。 周祝瑛:《誰捉弄了台灣教改?》,台北:心理出版社股份有限公司,2003年。 昂利˙柏格森(Henri Bergson)著,徐繼曾譯,《笑—論滑稽的意義》,台北:商鼎文化出版,1992年。 胡亞敏:《敘事學》,湖北:華中師範大學出版社,2004年。 胡森永主編:《第五屆全國兒童文學與兒童語言學術研討會》,台北:富春文化事業有限公司,2001年。 高廣孚:《教學原理》,台北:五南圖書出版有限公司,1988年。 馬景賢編:《認識少年小說》,台北:天衛文化圖書有限公司,1996年。 孫大川主編《第2輯舞動民族教育精靈—台灣原住民族教育論叢:文化教育》,台北:行政院原住民委員會,2006年。 洪泉湖等著:《台灣的多元文化》,台北:五南圖書出版股份有限公司,2007年。 張子樟:《閱讀的喜悅》,台北:九歌出版社有限公司,1998年。 ———:《少年小說大家讀》,台北:天衛文化圖書有限公司,1999年。 ———:《青春記憶的書寫—少兒文學賞析》,台北:幼獅文化事業有限公司,2000年。 ———:《回顧中的省思—少年小說論述及其他》,馬公:澎湖縣文化局,2002 年。 ———:《說書人的異想世界》,台北:幼獅文化事業股份有限公司,2009年。 郭託有、廖淑惠、施慧怡編:《體驗教育理論與實務》,台北:華都,2009年。 張清榮:《兒童文學創作論》,台北:富春文化事業有限公司,2001年。 ———:《少年小說研究》,台北:萬卷樓圖書股份有限公司,2002年。 許建崑:《拜訪兒童文學家族》,台北:世新大學出版中心,2002年。 培利˙諾德曼(Perry Nodelman)著,劉鳳芯譯:《閱讀兒童文學的樂趣》,台北:天衛文化圖書有限公司,2003年。 傅林統:《少年小說初探》,台北:富春文化事業有限公司,1994年。 ———:《歡欣歲月》,台北:富春文化事業有限公司,1999年。 傅騰霄:《小說技巧》,北京:中國青年,1997年。 彭懿:《世界幻想兒童文學導論》,台北:天衛文化圖書有限公司,1998年。 黃光雄主編:《教學原理》,台北:師大書苑有限公司,1988年。 黃政傑、李隆盛編:《鄉土教育》,台北:漢文書店,1995年。 黃雲生:《兒童文學概論》,台北:文津出版社,1999年。 黃德祥:《青少年發展與輔導》,台北:五南圖書出版公司,2008年。 喬埃斯(James Joyce )著,晨鐘編輯部譯:《都柏林人》,台北:晨鐘,1976年。 愛德華˙摩根˙佛斯特(Edward Morgan Forster)著,蘇希亞譯:《小說面面觀》,台北:商周出版,2009年。 趙天儀主編:《第三屆全國兒童文學與兒童語言學術研討會》,台北:富春文化事業有限公司,1999年。 葛琳:《兒童文學—創作與欣賞》,台北:康橋出版事業有限公司,1986年。 詹志禹、鄭同僚、楊順南等著:《探索教育》,台北:台灣書店,2000年。 楊冠政:《環境教育》,台北:明文書局股份有限公司,2006年。 蔡尚志:《兒童故事原理》,台北:五南圖書出版有限公司,1989年。 ———:《兒童故事寫作研究》,台北:五南圖書出版有限公司,1992年。 劉世劍:《小說概說》,高雄:麗文文化事業股份有限公司,1994年。 黛安˙歐思本(Diane K . 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摘要: 
本論文以兒童文學作家王文華和張寧靜為研究主軸,並透過兩人對於跨時空旅行故事中第二世界的情境設計、人物以及情節重點的架構,經由縱向的比較,與橫向的對照,以見兩人因時代背景的不同,所呈現於跨時空旅行故事上的差異,及其如何在寓教於樂的基礎上,置入相關的科普知識,進而以「啓程/啓蒙/回歸」的追尋模式,歸結出兒童小說永恆的主題——成長與啟蒙。
文中以張寧靜與王文華跨時空旅行故事系列書中第二世界的經營為主幹,旁及其在教育上所透顯的意義。故在論述上,仍以跨時空旅行故事中的第二世界為主體架構,藉由兩位作家作品縱向與橫向的比較,以呈顯第二世界之旨要與意義。是故在本論文的結構上,大體可分三個部分論述:第一部分是透過第壹章〈緒論〉與第貳章〈跨時空故事的形成與發展〉以見跨時空旅行故事形成的因素與近年刺激台灣此類故事發展的誘因,依此確立張寧靜與王文華作為論文研究主題之緣由。首先,透過拉岡的鏡像理論確立跨時空旅行故事中第二世界的塑創意義,並藉由兒童心理學與教學原理的理論,說明作家何以擇取跨時空旅行的方式呈顯教育意義。透過初步的分析以勾勒出張寧靜與王文華皆以過門為主脈,架設一個第二世界,並以趣味的方式將教育意義貫徹於其中。第二部分是依第二世界的情境設計、人物、情節重點作為論述架構。透過第參章〈跨時空旅行故事中第二世界的情境設計〉、第肆章〈跨時空旅行故事的人物〉與第伍章〈跨時空旅行故事的情節重點〉確立張寧靜與王文華系列書中對於第二世界的設計與定位,依此以釐析出跨時空旅行故事的主體架構。張寧靜與王文華的跨時空旅行故事,其構築在第二世界的架構中,故必須要解決的問題是如何弭平時空上的斷層。透過這樣的論述,進一步探究彼架設第二世界所欲呈顯的意義。第三部分為對第二部分的延伸,此即為本論文的第陸章〈跨時空旅行故事與知識的置入〉。張寧靜與王文華以跨時空旅行的方式置入相關知識,故在此一部分,即是經由對張寧靜與王文華跨時空旅行故事系列書的整理,以釐析出彼如何以寓教於樂的方式置入歷史、地理、環保、文化等相關的科普知識,並透過兒童「在家/離家/返家」的追尋模式,進而歸結出兒童小說的永恆主題——成長與啟蒙。
張寧靜與王文華分屬於教育改革前後時期的作家,卻不約而同透過「系列書」的出版,以跨時空旅行的方式,置入相關的科普知識,在李潼「噶瑪蘭三部曲」之後,不論就其教學歷程,抑或是文本本身,均具時代意義。然而從客觀的視角來看,實呈顯中西方奇幻小說往往以「過門」的方式作為跨時空旅行故事手法的問題,而此亦可提供台灣本土兒童小說作家在創作奇幻小說上一值得反思之問題。

This thesis is about children's literature writers Zhang Ning-jing and Wang Wen-hua, explain about the secondary world. Furthermore, the thesis compares the difference between their novel's significance, and finds out the meanings of the eternal theme for children's novels—— the growth and initiation.
This thesis emphasis is on the secondary world of Zhang Ning-jing and Wang Wen-hua, and also reveals to their view of education . The main fundamental discourse in this thesis is secondary world.I will compare their novel in vertically and horizontally,to highlight the essence and meaning of the secondary world. This thesis is divided into three parts. The first part include chapter 1 and chapter 2, they are about the motivation of the research and “the formation and development of space-travel stories.” Therefore we can understand why their use “space-travel stories” to highlight the educational meaning. The second part of the thesis is about the situations, characters, and plots. It is include Chapter3 “the situations of secondary world of spacing-travel stories” ,Chapter4“the characters of spacing-travel,” and Chapter5 “ the plots of spacing-travel.” They are explain about the structure of spacing-travel stories. The third part is chapter 6 “into the knowledge of spacing-travel stories”,it is the extending of part two .I will going to explain how the writers exhibits education with entertainment. And by the discourse of “at home/ leave home / back home”, we can make a conclusion to the meanings of eternal theme for children's novels—— the growth and initiation.
URI: http://hdl.handle.net/11455/7173
其他識別: U0005-3007201100311000
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