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標題: 以科技接受模式探討高中學生數位閱讀行為 意願之研究
A study of using the Technology Acceptance Model to explore the intention of high school student''s digital reading behavior
作者: 何玲惠
Ho, Ling-Huey
關鍵字: 科技接受模式;Technology Acceptance Model;高中學生;數位閱讀;數位閱讀態度;數位閱讀行為意願;認知有用性;認知易用性;認知娛樂性;High School Students;Digital Reading;Digital Reading Attitude;Digital Reading Beliefs;Perceived Usefulness;Perceived Ease of Use;Perceived Playfulness
出版社: 圖書資訊學研究所
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摘要: 
隨著科技日新月異、網路的普及改變了人們的閱讀習慣,數位閱讀吸引讀者的注意力且因其容易取得的特性,使得青少年閱讀的趨勢逐漸傾向於數位閱讀。本研究採用Moon 和 Kim(2001)延伸科技接受模式為其研究架構,包含認知易用性、認知有用性、認知娛樂性,進行實證研究,研究的目的在瞭解目前高中學生數位閱讀的現況、認知易用性、認知有用性、認知娛樂性對高中學生數位閱讀態度、數位閱讀行為意願的影響、及高中學生數位閱讀態度對其數位閱讀行為意願的影響。
本研究以國立大大高中學生為研究對象,將問卷及訪談資料進行敘述性統計、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析及訪談記錄分析。本研究主要發現如下:
一、高中學生數位閱讀的現況:
(一)數位閱讀基本現況分析:
1.數位閱讀環境:普遍高中學生家中皆具有良好數位閱讀的環境。
2.數位閱讀行為:高中學生普遍已有數位閱讀的經驗,且有三成七以上的同學已有數位閱讀4年以上的經驗,大多進行以休閒娛樂為主的數位閱讀。
(二)圖書館使用現況:高中學生普遍不常使用學校圖書館,大多以每個月去一次的比例最多,去圖書館的目的主要為借還書。
二、「數位閱讀接受模式」、「數位閱讀態度」與「數位閱讀行為意願」之間存在顯著的關聯性。
三、數位閱讀「認知易用性」、「認知有用性」、「認知娛樂性」影響高中學生的「數位閱讀態度」,其中「認知娛樂性」影響最大。
四、數位閱讀「認知易用性」、「認知有用性」、「認知娛樂性」影響高中學生的「數位閱讀行為意願」,其中「認知娛樂性」影響最大。
五、「數位閱讀態度」影響高中學生的「數位閱讀行為意願」。

依據研究結果,研究者提出四點建議供學校圖書館參考。

Technological advances and the popularity of the Internet have changed modern people’s reading habits. Digital reading gradually attracts readers’ attention due to its accessibility. Digital reading has become the mainstream reading trend of teenage readers. This study is based on Moon and Kim’s methodology of extending Technology Acceptable Model, including perceived usefulness, perceived ease of use, and perceived playfulness. The purpose of this study is to find the current situation of digital reading behavior in senior high school students, the relationship and the influence on TAM and students digital reading attitudes and beliefs, the relationship and the influence on students digital reading attitudes and digital reading beliefs.
The target group for this study is the student’s from National Da-Da High School. The data acquired through the questionnaires and interview are analyzed by descriptive statistics, Pearson correlation analysis, multiple regression analysis and interview records. The major findings of this study are stated as follows:

1. Current situation of digital reading in senior high school students:
(1) Basic analysis of digital reading:
a. Most students have a good digital reading environment at home.
b. Digital reading behaviors: Students generally have experiences of digital reading and about 37% of students have more than 4 years of experience. Most digital reading is for leisure time, secondly is for problem solving.
(2) Use of the library: Students go to library only once a month, the purpose of using library is checking out books.
2. Digital reading acceptance model, digital reading attitude, and digital reading behavioral beliefs are significantly correlated.
3. Among perceived usefulness, perceived ease of use and perceived playfulness, perceived playfulness has the most influence on senior high school students’ digital reading attitude.
4. Among perceived usefulness, perceived ease of use and perceived playfulness, perceived playfulness has the most influence on senior high school students’ digital reading behavioral beliefs.
5. Digital reading attitude influences senior high school students’ digital reading behavioral beliefs.

Finally, according to the result, the researcher provides 4 suggestions for the school libraries as reference.
URI: http://hdl.handle.net/11455/8167
其他識別: U0005-0402201309081300
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