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標題: 戰後台灣完全中學改制的歷史考察-以三義完全中學為中心的探討
Historical Survey of Restructuring of Caomplete School in Postwar Taiwan:Sanyi Complete School as the Investigative Center
作者: Hui-Juan Fang
方慧娟
關鍵字: 三義國中;完全中學;木雕文化;苗栗教育;三義高中;Sanyi States;complete secondary school;woodcarving culture;Miaoli education;high school Sanyi
引用: 徵 引 書 目 一、公報 1. 《臺灣省政府公報》1951年冬字第41期。 2. 《立法院公報》中華民國94年1月21日,立法院第5屆第6會期第16次 會議。 3. 《教育部公報》 4. 《行政院公報》011卷102期,修正國民中小學「九年一貫課程綱要」 二、政府出版品 1. 黃新發編纂,《重修苗栗縣志》卷廿六,教育志(學校教育篇)(苗栗:苗栗縣 政府,民94)。 2. 徐永欣,《三義鄉志中冊》(苗栗:三義鄉公所,2009年12月)。 3. 徐永欣,《三義鄉志上冊》(苗栗:三義鄉公所,2009年12月) 4. 劉寧顏,《重修台灣省通志》卷六,文教志(教育行政篇)(台北:台灣省文獻 委員會,1994年5月)。 5. 曹先錕,《台灣省通志》,教育行政篇,(台北:台灣省文獻委員會,1957月)。 6. 沈茂蔭,《臺灣史料集成 清代臺灣方志彙刊》第三十一冊,苗栗縣志(臺灣 史料集成編輯委員會編輯, 2006民95一版)。 7. 伊能嘉矩,《台灣文化志(中)》,(台北:台灣省文獻委員會,1991)。 8. 李奉儒,《臺灣全志》卷八,教育志(學校教育篇)( 台北:臺灣文獻館,2009 年10月) 9. 林文進,《雕刻馳名三義鄉》 (苗栗:苗栗縣政府,中華民國85年6月20 日)。 10. 張鐸嚴,《臺灣教育發展史》,(國立空中大學,2005年)。 三、專書 1. 陳國慶編《漢書藝文志注釋匯編》。(中華書局,1983.06.01) 2. 李毓中,《台灣與西班牙關係史料彙編I》(台北:台灣文獻館,民97.06)。 3. 王靜珠著,《幼稚教育》,臺北市,1992。 4. 三義鄉公所,《三義鄉綜合發展計畫規劃報告》,中華民國八十二年四月。 5. 苗栗縣政府, 2009台灣木雕專顥展回首,三義木雕風雲,2009年08月初版。 6. 劉榮春等編著,苗栗縣文化資產資料手冊,苗栗縣文化局,苗栗市:民94。 7. 吳姿瑩,《三義木雕源流》,(苗栗:苗栗縣文化局,2004年9月)。 8. 簡榮聰,《台灣木雕專題展-傳統居民與生活》,(苗栗:苗栗縣文化局,2006 年9 月)。 9. 黃鼎松,《苗栗縣文化資產彙編》,(苗栗:苗栗縣文化觀光局,民101.03)。 四、學術論文 1. 涂順安,《我國完全中學實施現況之研究》,高雄:國立中山大學教育研究所碩 士論文, 2001年。 2. 王家通,《台灣地區後期中等教育機會均等問題之研究》,屏東:台灣省立屏東 師範學院,民78。 五、期刊 1. 秦夢群,(一校兩制,完全中等並不完全),《師友月刊》,民85,頁 43。 2. 梁金盛,(再現我國中等教育型態的新頁一完全中學),《師友月刊》,民85,頁 343。 3. 楊思偉,(高級中等學校社區化政策之分析),《教師天地》,民89,。 4. 黃浴沂,(完全中學師資供需),《教育研究雙月刊》,民83,頁 38。 六、報刊 1. 《中央日報》 2. 《聯合晚報》 3. 《聯合報》1994-08-27,2012-01-12?B2版/竹苗綜合新聞,2012-08-14, 2013-07-23 。 4. 《自由時報》101-11-23 5. 《台灣時報》85-10-24 七、網路資源 1. 經濟部中央地質調查所全球資訊網經濟部中央地質調查所 2. 維基百科全書 3. 國立教育資料館全球資訊網 4. 教育部全球資訊網 5. 苗栗縣教育入口網 6. 三義國中全球資訊網
摘要: 
本研究旨在探討三義完全中學實施之現況。首先利用文件分析與文獻分析 等步驟,探討我國完全中學設置緣由,運作現況及遭遇問題等,對於完全中學實施現況的看法。
在行政院教改會廣設高中大學的政策下,雖已有初步成效,但仍未理想。 完全中學在目前學制中兼具中等教育前、後兩階段,由於國中生每節上課時間是四十五分鐘,高中生每節上課時間是每節五十分鐘,一校二種鐘聲,作息時間不同,上、下課也產生許多不便性,國、高中生的生活管教易出現不同的處 理模式。課程及師資調配上也出現許多問題,教師因任教國、高中,導致授課時數、鐘點費有不同的待遇,高中初創,部分課程老師時數不夠,必須至國中任教,老師們必須準備二套教材,參加國、高中的教學研討會,產生龐大的教
學負荷,因為招生班數不多,也無法聘任足夠師資,國中教師亦必須支援高中課程,但授課時數必須以國中部計算。再者多元入學體制下教務處、訓導處工作量加倍,行政人員工作量加倍,疲於奔命。
三義國中改制完全中學,完全中學六年一貫有其必要性,規劃的課程,需要有完備的配套措施來輔助,課程、行政、教學必須通力合作,創造最好的學 習效能。讓社區特色結合學術,把在地的木雕文化融入設計課程,創造更豐富多元的面向,使未來的木雕作品更精緻化;同時透過餐飲觀光課程的培訓,使來到三義的遊客,能對三義有新的認識。

This study aimed to investigate the current status of implementation of Sanyi complete secondary school. Firstly, document analysis and document analysis and other steps to investigate the reasons of complete secondary school settings, operations such as the current situation and problems encountered, for complete secondary school view the status of implementation.

Under the policy of the Executive Yuan reform will establish more high schools and universities, and though there are already preliminary results, but still not ideal. Complete secondary school in the current school system in both the re-secondary education, after two stages, junior high school students because of class time per session is 45 minutes per session high school class time is fifty minutes per session, at a school two bells, rest different, the upper class also produced many inconvenience, the country, high school students living at a different discipline prone manager mode. Also appear on the curriculum and teacher deployment of many of the problems, because the teachers to teach junior and senior high, leading to teaching hours, hourly fees have different treatment, high school start-up, the number of teachers is not enough when part of the course, to countries in need teach, teachers must prepare two sets of textbooks, the participating countries, teaching seminars in high school, resulting in a large teaching learning load, because enrollment classes much, can not appoint enough teachers, junior high school teachers must also support curriculum, but teaching hours must be calculated in the middle of the country. Furthermore Academic Affairs, under the multi-disciplinary office Admission System Engineering for doubling the amount of administrative staff workload doubled, exhausted.

Sanyi completely restructured junior high school, high school six years entirely consistent indeed a need, planning the curriculum, the need Have a comprehensive supporting measures to assist, curriculum, administration, teaching must work together to create the best learning Learning performance. Features combine to make the academic community, the culture in the wood into the design curriculum, creating richer Multiple-oriented, so that future carvings and more refined; while Hospitality through training courses, so that visitors came Sanyi, Sanyi able to have a new understanding.
URI: http://hdl.handle.net/11455/89007
其他識別: U0005-2811201416185770
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