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標題: A Study on the Effect of Cooperative Learning of Geometry on 9th Graders
國三數學科幾何單元實施合作學習之成效研究
作者: 陳雅苹
Ya-Ping Chen
關鍵字: 分組合作學習;學習成效;學習態度;cooperative learning;math learning achievement;math learning attitude
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摘要: 
本研究的主要目的在比較國中教師施行「分組合作學習教學法」與「傳統教師講述教學法」對國三學生在數學學習成就與數學學習態度的影響。
本研究採用準實驗研究法(Quasi-experiment),以台中市海線地區某國中九年級六十位學生為研究對象,分派一班為實驗組,另一班為控制組,實驗組施行「分組合作學習教學法」,控制組施行「傳統教師講述教學法」。
教學實驗進行8週。課程內容為國三數學「外心、內心與重心」單元及「二次函數」單元,以「數學學習總結性評量」、「數學學習態度量表」與「學生分組合作學習經驗問卷」為評量工具。
教學實驗後,測驗所得結果作單因子共變數及相依樣本 考驗分析,另外,也針對學生分組合作學習經驗問卷的部分作相依樣本 考驗分析。茲將研究結果分述如下:

一、「實驗組」低能力水準學生在數學學習成就上顯著優於「控制組」低能力水準學生,而「實驗組」中、高能力水準學生則在數學學習成就後測成績上與「控制組」中、高能力水準學生並無顯著差異。
二、「實驗組」學生於施行此教學實驗前、後,在數學學習成就上有明顯提升。
三、施行此實驗教學後,「實驗組」學生的數學學習態度明顯優於「控制組」學生。
四、「實驗組」學生於施行此實驗教學前、後,在數學學習態度上有明顯提升。
五、「實驗組」學生於施行此實驗教學前、後,在班級的學習情形有明顯進步。
六、本研究實驗教學法確實能提升國中學生數學學習成就。
URI: http://hdl.handle.net/11455/90426
Rights: 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,2016-07-07起公開。
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