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標題: The effect of information technology integrated into mathematics teaching on learning achievement and learning attitude. ─An example of 「numberic geometric pattern and arithmetic sequence」
資訊融入數學教學對學習成就與學習態度之影響 ─以「數形規律與等差數列」為例
作者: 謝琇雅
Hsiu-Ya Hsieh
關鍵字: 資訊融入教學;電子書;數學學習成就;數學學習態度;Information technology integrated into teaching;E-book;mathematics learning achievement;mathematics learning attitude
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摘要: 
The purpose of this research is to compare the effects of integration of information technology (E-book) and traditional lectures in mathematics teaching on 8th grade students' achievement and attitude. Furthermore, we discuss students' disposition on integration of information technology (E-book). Based on the results, we propose some suggestions on integration of information technology in mathematics teaching in the future.

The research employed as a quasi-experimental method with students divided into the experimental group who learned with the help of E-book, and the control group who learned just from traditional class lectures. Both groups took the pretest of learning achievement and learning attitude. After six sessions of teaching experiment, both groups took the posttest of learning achievement and learning attitude. The dispositions of integration of information technology (E-book) toward mathematics teaching on experimental group were analyzed. The results are concluded as below:

1. There were significant effects in learning achievement.
2. Significant differences on learning achievement were found in mid-achieving students of these two groups.
3. The learning attitude of students of experimental group in mathematics is improved positively more than that of the control group.
4. Significant difference on learning attitude found between high- and mid-achieving students in these two groups.
5. Most students in the experimental group have positive attitude in this learning process and agree that E-book integrated into math teaching is helpful.

As we can conclude, integration of information technology (E-book) into mathematics teaching can really effect students' learning achievement and provide a positive change of learning attitude.

本研究的目的在於比較資訊(電子書)融入數學科教學和傳統講述教學對國二學生學習成就與學習態度之影響,並探討實驗組學生對於資訊(電子書)融入數學科教學之情意感受,所得研究結果作為日後資訊融入數學教學課程設計之參考。
本研究採取準實驗研究法,實驗組學生實施資訊(電子書)融入的方式進行教學實驗,控制組學生進行教師傳統講述教學。教學前,兩組學生皆進行「數形規律與等差數列」單元學習成就前試和數學科學習態度問卷前測。完成六節課的資訊融入教學實驗後,兩班學生皆進行學習成就後試和數學科學習態度問卷後測,並透過實驗組學生於「資訊融入數學科學習之情意目標問卷調查表」之答題情形進行分析。獲得下列主要結論:
一、教學法對於學習成就表現有明顯的影響力。
二、兩組中分群學生之學習成就測驗後試成績有顯著差異,高分群與中分群學生之學習成就後試表現差異未達顯著水準。
三、實驗組學生之學習態度正向轉變優於控制組學生。
四、在不同教學方式下,低分群之學習態度沒有顯著差異,高分群、中分群之學習態度有顯著差異。
五、實驗組學生對於實施資訊(電子書)融入教學,多數抱持正向且肯定之學習感受。
研究結果發現:資訊(電子書)融入數學科教學明顯影響學生數學學習成就表現,且造成數學學習態度呈正向轉變。
URI: http://hdl.handle.net/11455/90447
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