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標題: An Action Research by Learning Community on Improvement of math learning in Junior High School
以學習共同體模式改善國中數學學習之行動研究
作者: 趙苓菓
Ling-Kuo Chao
關鍵字: 行動研究;學習共同體;協同學習;數學學習態度;action research;learning community;collaborative learning;mathematical learning attitude
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摘要: 
The purpose of this study focuses on developing history, encountered difficulties and respective solutions of the process that attempting to combine the ideas of learning community with mathematics education for 8th grade students. This study searches for the changes in mathematical learning attitude of students after the method been applied.
Base on action research, through 50 sessions of courses, researcher works with fifty-six 8th grade students whose mathematical teacher was the researcher. The measurements used in this study included mathematical learning attitude scale, daily observation report, grade reports, and interview data from the researcher and students. The collected data was analyzed by using pair sampled t-test, descriptive statistics analysis and qualitative research method.
The study started from a detailed analysis of researcher's mathematical education problems and students' learning difficulties. According to the bibliography and analysis, researcher organized educational action research of learning community. During the research, researcher discussed the pros and cons with learning community partners, reviewed and revised the details of this action research.
The findings of this study include the change of students' learning from passive to active. Besides, by the analysis of mathematical learning attitude scale, there was a positive change in students' mathematical learning attitude including ability, desire to learn, likes and dislikes, habits, interact, but practicability.

本研究旨在探討將學習共同體的理念,融入國中八年級數學教學之發展歷程、遭遇的困難與解決方法,並探討學生在行動方案實施後,於數學學習態度改變之情形。
本研究採行動研究法,以研究者任職學校的五十六名八年級學生為研究對象,進行約五十節課的教學活動。本研究使用的研究工具包括數學學習態度量表、教師教學觀察日誌、學生學習單及師生訪談紀錄,將蒐集的資料進行成對樣本t檢定及描述性統計分析與質性詮釋。
本研究從分析發現研究者自身數學教學現況所遇問題,以及學生學習困境開始,透過文獻探討,設計規劃具學習共同體精神的教學行動方案,並於研究期間,與研究夥伴討論方案的優缺點,經反省、修正後,再執行。
研究結果發現,學生在數學科的學習上漸漸產生改變,從被動吸收知識到主動思考問題的答案、主動請教同學。另外,從數學學習態度量表分析結果顯示,除了「數學有用性」前、後測的成績未達顯著差異之外,其餘五個向度,包括「數學能力」、「數學學習欲望」、「數學學習喜惡」、「數學學習習慣」、「數學學習互動」以及總量表成績皆提高,且達顯著差異,由此可知,學習共同體協同學習的模式對於學生的數學學習態度有正向的影響。
URI: http://hdl.handle.net/11455/90460
Rights: 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,2017-07-02起公開。
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