1. NCHU Institution Repository
  2. 管理學院
  3. 資訊管理學系
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11455/92934
標題: The Study of Apps Implement for Situated Problem-based Learning on Bioinformatics Course
實施情境式問題導向學習 Apps 於生物資訊課程 實作與探討
作者: 林雨臻
Yu-Chen Lin
關鍵字: Problem-based Learning;Situated Learning;Learning Attitude;Problem- solving Attitude;問題導向學習;情境學習;學習態度;問題解決態度
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摘要: 
The aim of this study is to implement a situated problem-based learning model on bioinformatics course. The effect of this teaching model on students' learning attitudes
and performances of problem-solving attitudes were investigated. The design of this research is a quasi-experiment nonequivalent-control group design, from two selected classes, one class is regarded as the treatment group, the other as the control group. The empirical examination tools include 'Online Teaching Platform', 'Learning Attitude Scale', 'Problem-solving Attitude Scale' and 'Interview Guide'. The questionnaire data will be analyzed by ANCOVA(Analysis of Covariance). Then, the quantitative and qualitative data will be collected and analyzed. Subsequently, this study develops an APP(Application) according to the research results. Hence, providing conclusions and suggestions.
The results of this study were as follows: 1. The situated problem-based learning model had effects on increasing learning attitudes post-test scores for treatment group,
but there are no significant difference in the learning attitudes between treatment group and control group; 2. The situated problem-based learning model had effects on
increasing problem-solving attitudes post-test scores for treatment group, but there are no significant difference in the problem-solving attitudes between treatment group and
control group; 3. The participants of treatment group admire the teaching model of situated problem-based learning. They think discussions and practices of lesson plan contents can improve learning performance.

本研究主要以實施「情境式問題導向學習」於生物資訊課程，探討此教學
模式是否會影響學生學習態度和問題解決態度。採用準實驗研究法之「不等組前後測設計」，選取兩個班級分別為實驗組和控制組，使用的工具包括：「線上教學平台」「學習態度量表」「問題解決態度量表」和「訪談大綱」、、，以統計共變數分析和晤談方式，蒐集量化和質化資料，加以分析與探討，接著根據研究結果開發一符合情境式問題導向學習的 App，最後提出結論和未來研究的建議。
研究結果顯示：1.實施情境式問題導向學習後，實驗組學生在學習態度量
表分數有提升，但學習態度與控制組學生無顯著差異；2.實施情境式問題導向學習後，實驗組學生在問題解決態度量表分數有提升，但問題解決態度與控制組學生無顯著差異；3.學生認同情境式問題導向學習的教學模式，對此持正面評價，認為教案討論和實作的部分有助於提升學習成效。
URI: http://hdl.handle.net/11455/92934
其他識別: U0005-1905201511530900
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