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標題: 公立國民中學兼任行政職務教師之組織社會化探討-以台中市立雙十國中為例
The Organizational Socialization of the Administrative Staff in Public Junior High School-The Case of Taichung Municipal Shuang Shih Junior High School
作者: 黃中建
Zhong-Jian Huang
關鍵字: 國中兼任行政職務教師;資訊尋找行為;組織社會化策略;質性研究;teachers with administrative duties in junior high school;information seeking behavior;organizational socialization tactics;qualitative research
引用: 一、中文部分 (一)專書 朱柔若(2000)。《社會研究方法-質化與量化取向》。新北市:揚智。 何金針(2003)。《學校行政理論》。臺北市:幼獅文化。 吳清山(2005)。《學校行政研究》(第一版)。臺北市:高等教育。 吳清山(2014)。《學校行政》(第七版)。臺北市:心理出版社。 高強華(2007)。《理解與寬恕-校園溝通事件解析》。新北市:揚智。 陳義彥(2014)。《政治學》(第五版)。臺北市:五南圖書。 鄭彩鳳(2008)。《學校行政研究-理論與實務》。高雄市:麗文文化。 簡春安、鄒平儀。(1998)。《社會工作研究法》。臺北市:巨流。 (二)期刊論文 丁志權(2013)。〈當「教師會」遇到「教師工會」〉。《臺灣教育評論月刊》,第2卷第6期,頁22-30 王明辉、凌文辁。(2006)。〈员工組织社会化研究的概況〉。《心理科学进展》,第14卷第5期,頁722-728 王美文(2014)。〈十二年國教下教師擔任行政職務的意義與價值〉。《臺灣教育評論月刊》,第3卷第4期,頁33-34 白明麗(2014)。〈百年中心國小行政人員之心路〉。《臺灣教育評論月刊》,第3卷第4期,頁32 李绪红、徐文(2009)。〈知识型员工离职倾向的影响因素及其作用机制的实证研究-新员工组织进入过程的视角〉。《研究與發展管理》,第21卷第1期,頁79 - 86+94 吳錦惠(2014)。〈當前學校行政組織運作的困境與改進〉。《臺灣教育評論月刊》,第3卷第4期,頁4-5 呂善道(2014)。〈論偏鄉學校行政人員面臨之問題與解決之道〉。《臺灣教育評論月刊》,第3卷第4期,頁20-24 沈怡君、黃能堂(2012)。〈期望落差、組織氣候、組織社會化對留任意願影響之研究〉。《就業與勞動關係季刊》,第2卷第2期,頁208-235 周郡旂、陳嘉成(2016)。〈你累了嗎?影響國中兼任不同職務教師之角色壓力、社會支持與幸福感之實証分析〉。《臺中教育大學學報:數理科技類》,第30卷第2期,頁21-43 林水木(2003)。〈學校行政、教師會與家長會組織關係之探析〉。《學校行政雙月刊》,第26期,頁128-143 林素娟、邱靜宜、紀藶珊、葉佩君、吳俊憲。(2014)。〈國民中小學學校行政的推行困境與人員素質提升策略〉。《臺灣教育評論月刊》,第3卷第4期,頁12-14 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摘要: 
自1996起的一連串國家教育政策頻繁變革,教師會、家長會共同參與校務運作的趨勢,種種教育行政環境的改變,造成學校行政職務已不同於傳統,也連帶影響了教師擔任行政職務的意願。
既有的研究文獻,多從教育環境、校園氛圍、校長領導、個人特性等這些方面來討論其成因。然而,從這些文獻中也可以發現,學校行政體系組織社會化的方式,以及行政職教師的社會化程度,可能對其留任意願、行政壓力、行政效能產生影響。因此,本研究希望從「組織社會化」此一新角度,來探討這些常見的議題,也希望藉此了解行政職務教師的社會化學習過程。
研究方法方面,本研究以一家臺中市立國民中學為對象,進行兼任行政職務教師組織社會化過程及其影響的個案研究。在資料蒐集方面,採取質性研究取向之半結構式訪談法,以便利抽樣選擇受訪對象共7位。研究發現分為二大部份:
一、教師兼任行政職務時之組織社會化過程的特點
(一)在「工作熟練」方面,除了正式研習訓練、職務前手說明外,文書檔案、通訊軟體、網際網路資訊、業務關聯廠商,亦為重要方式。
(二)推動新的教育政策、業務項目時,兼任行政職務教師主要透過集體的方式進行學習。
(三)學校組織內的部分正式制度,是行政職務教師組織社會化的重要場合之一。
(四)在「組織目標與價值」方面,教育局、學校的社會化策略作為影響力微弱。
(五)教師在學校教學系統內的社會化是否成功,對其兼任行政職務時,在行政系統內的社會化,佔有重要影響。
(六)能培養團隊合作素養的學歷背景、私部門工作經歷,對於教師進入公立學校後是否適合擔任行政工作,有重要幫助。
二、影響行政職務教師之留任意願與工作壓力的社會化因素
(一)「工作熟練」面向:須高度專業性知能的業務、工作上人的管理,形成行政職務教師之工作壓力。
(二)「人際關係」面向:當行政職務教師在學校專任教師團體裡的人際熟識度不足時,其執行行政工作容易遭質疑,進而導致留任意願低落。
(三)「價值目標」面向:行政職務教師對行政體系的價值目標認同度低,認為行政工作無意義,長期累積形成離職念頭。

From a series of frequent changes in National Educational Policy, the tendency of teachers associations and parents associations together joining school operation, these changes in educational administration environment made the school administrative duty become different from before. The changes also influenced the willing for teachers to take on administrative works.
Most of the existing research documents discussed the causes from educational environment, campus environment, lead of principal, and personal characteristics. However, in these documents, it can be found that socialization tactics of the school administrative system, and how much the teachers who are on administrative duty are socialized can influence the teachers' retaining willing, administrative pressure, and administrative productivity. Therefore, this research is aimed to discuss these common issues from the new aspect of organizational socialization, and to understand the socializational process of the teachers who are on administrative duty.
In respect of the research methods, we took a Taichung junior high school as the case to conduct the research of socializational process of the teachers serving concurrently as administrators and how the process influenced each teacher. As for data collection, we adopted research-oriented semi-structured interview, and used the convenience sampling method to pick 7 respondents. The research results can be divided into two main parts:
1.The features in the socialization process of the teachers serving concurrently as administrators:
i) In respect of 'performance proficiency,' besides formal study trainings and explanation of predecessors, documents, communication software, Internet information and business-related firms are also important manners.
ii) When promoting new educational policies and projects, the teachers serving concurrently as administrators mainly learn through a collective way.
iii) Part of the formal system within the school organization is one of the important occasions for the socialization of the teachers who are on administrative duty.
iv) In respect of 'goals and values,' the influence of socialization strategies by Education Bureau and school are weak.
v) Whether teachers' socialization in school educational system is successful or not has important influence on teachers' willing to concurrently take on administrative works.
vi) Having the educational background and private sector working experiences that can build up team work literacy is of great help to teachers' suitability for taking on administrative works after entering public schools.
2.Socialization related factors influencing the retaining willing and work pressure of the teachers serving concurrently as administrators:
i) In respect of 'performance proficiency': Business that requires highly professional knowledge and personnel management in work give pressures to the teachers who are on administrative duty.
ii) In respect of 'people': When the teachers who are on administrative duty have insufficient interpersonal familiarity among the school full-time teachers, their administrative works may be questioned, which leads to low retaining willing.
iii) In respect of 'goals and values': The teachers who are on administrative duty have low recognition toward the values and goals of the administrative system. They think administrative works are meaningless. The long term accumulation of these thoughts causes the idea of quitting job.
URI: http://hdl.handle.net/11455/98093
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