【教學實踐研究計畫】結合差異化教學與 SPOCs 來克服生物化學教學上的困境

Abstract

生物化學是許多生命科學相關科系指定必修的課程，在教學現場常會遇到幾個教學上的困難，主要包括：學生先備背景知識差異化很大、修課學生數目過多、以及生物化學本身的教學內容過度龐大等問題。為了克服以上在教學實務現場觀察到的現象，我們在經由文獻資料查找後提出假設：結合差異化教學（DifferentiatedInstruction）與 SPOCs（Small Private Online Courses）的 DI-SPOCs 之複合教學模式，可以作為提升生物化學教學品質、促進學習效率的解決方案。在此為期一年的教學實踐研究計畫中，我們規劃先分別由各系招慕二名已修畢生物化學的學生，經由設計性思考（Design Thinking）的訓練來引導學生參與設計，建立符合各系的 DI-SPOCs 線上課程，連結生物化學與各系專業背景知識的學習，幫助知識的內化。我們同時也規劃了使用 Evercam 的軟體將課堂內容錄音並與投影片統整後放置於中興大學教學系統 iLearning 上，克服因為學生數目較多而無法個別顧及的教學限制。同時，由於教學部份內容使用 DI-SPOCs 於線上自我學習，因此也可以減少教師於課堂上必需完成教學的內容，附予教師更有彈性的教學時間來提升教學的品質。最後，我們也設計了線上測驗、課堂小考、期末考、iLearning 統計資料、以及回饋問卷等方式來進行資料收集，客觀的分析 DI-SPOCs的成效。